domingo, 27 de febrero de 2011

efecto Pigmalión y profecía autocumplida

El efecto Pigmalión es uno de los sucesos que, tanto en el ámbito laboral como en el escolar, social y familiar, pueden ser más productivos o contraproducentes. Esto supone, por tanto, algo importante de conocer y estudiar para los profesionales de cualquier ámbito.
El efecto Pigmalión se puede identificar de las siguientes maneras:
1.     Suceso por el que una persona consigue lo que se proponía previamente a causa de la creencia de que puede conseguirlo.
2.     "Las expectativas y previsiones de los profesores sobre la forma en que de alguna manera se conduciría a los alumnos, determinan precisamente las conductas que los profesores esperaban." (Rosenthal y Jacobson).
3.     Una profecía autocumplida es una expectativa que incita a las personas a actuar en formas que hacen que la expectativa se vuelva cierta. (Una profecía autocumplida o autorrealizada es una predicción que, una vez hecha, es en sí misma la causa de que se haga realidad. )

Educativo
Rosenthal y Jacobson estudian el efecto Pigmalión desde la perspectiva de la teoría de la profecía autorrealizada. Esta teoría la entendemos como uno de los factores que influyen en la motivación de los alumnos en el aula. Aparentemente parece que es un efecto mágico, pero no lo es, lo que ocurre es que los profesores formulan expectativas acerca del comportamiento en clase de diferentes alumnos y los van a tratar de forma distinta de acuerdo con dichas expectativas. Es posible que a los alumnos que ellos consideran más capacitados les den más y mayores estímulos, más tiempo para sus respuestas, etc. Estos alumnos, al ser tratados de un modo distinto, responden de manera diferente, confirmando así las expectativas de los profesores y proporcionando las respuestas acertadas con más frecuencia. Si esto se hace de una forma continuada a lo largo de varios meses, conseguirán mejores resultados escolares y mejores calificaciones en los exámenes

miércoles, 23 de febrero de 2011

los nuevos modelos de familia

LOS NUEVOS MODELOS DE FAMILIA

Es bien sabido que desde siempre ha habido un clásico modelo familiar, y que debía ser respetado por todos, ya que ese modelo compuesto de un hombre y una mujer imperaba en nuestra sociedad. Pues bien, hoy en día la cosa se ha visto alterada bastante por los nuevos modelos familiares.
Estas nuevas familias son muy diversas y deberíamos analizar si realmente son adecuados o no para los niños.
Los modelos que presentamos a continuación son:
   
·         Madres y/o padres solteros; es más común ver a madres solteras al cuidado de su hijo/a que a padres, ya que casi siempre (a excepción de algún caso) suelen ser las mujeres las que se hacen cargo de la situación.

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Estas madres solteras desempeñan la función de madre y padre a la vez, algunas madres están beneficiadas de ayuda familiar aunque por otra parte otras no, quedando con el total cargo que eso conlleva.
                         
Ahora nos tocaría investigar si los niños que solo tienen una madre, son educados y crecen en un ambiente óptimo. Hay varias versiones, desde las que opinan que el niño es educado correctamente por la madre y que para nada necesitan la ayuda del padre, y otras personas opinan que el niño sin compañía del padre crece con unas carencias afectivas y sin la figura tan importante como la figura masculina. 
Aunque la situación de no tener a la figura masculina en el hogar puede cambiar si la madre rehace su vida con otra persona, y comparten el mismo hogar, es decir, si la madre trae a su pareja al hogar familiar.

Esta situación es algo compleja, ya que a medida que el niño crece, observa que el resto de sus compañeros de escuela tienen padre y madre, o como veremos después, tienen padres homoparentales, o padres divorciados.








·         El segundo modelo de familia del que vamos a hablar es el de familias constituidas por parejas homoparentales, ya sean compuestas por homosexuales para el caso de los hombres y de las mujeres.
                                            
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Hasta hace bien poco este modelo de familia ha sido muy criticado por todos y todas las personas de nuestra sociedad, y hoy en día también es criticado y llevado al  extremo de que es perjudicial para el niño crecer y desarrollarse en este ámbito tan homosexual.  Es cierto que las parejas constituidas solamente de hombres recurren a la adopción para crear una familia, o también pueden recurrir a los vientres de alquiler (no están permitidos en España pero en lugares del extranjero si) esto hace que el niño crezca en un ambiente en el que no existe la figura de la madre, o para el caso de las mujeres, no existiría la figura del padre, aunque en este caso, no es necesario recurrir a la adopción, ni al vientre de alquiler, pudiendo así quedar una de las dos mujeres embarazadas mediante la inseminación artificial (esto lo encontramos en los bancos de esperma)

Sin embargo cuando este niño es pequeño y no ha llegado a conocer otro modelo de familia del que ya tiene, no se cuestiona otro modelo, pero cuando el niño tiene la capacidad de ir a la escuela, y observa que su familia es distinta a las demás, el niño empieza a cuestionarse y puede llegar a ver a su familia como un caso anormal, rechazándola incluso en los casos más extremos.

Para algunas personas este tema debería tratarse desde un punto de vista moral y ético, hay otras personas más radicales que opinan que el niño si crece en un ambiente familiar de estas características puede llegar a desarrollar la homosexualidad cuando llegue a la edad adulta. Esto es totalmente falso, ya que ha sido investigado que la homosexualidad es una orientación sexual en la cual el individuo se siente atraído tanto física, como psicológicamente hacia personas de su mismo sexo. Y que además hay diferencias hipotalámicas y encefálicas entre el sistema cerebral de un hombre/mujer heterosexual y de un hombre/mujer homosexual. Es decir, no se hace una persona homosexual sino que se nace con una predisposición genética a esta orientación.








·         En tercer lugar tendríamos a familias compuestas de madres y padres divorciados, familias heterosexuales u homosexuales, que por motivos que desconocemos deciden separarse definitivamente mediante el divorcio, anulando así el matrimonio. Este caso es muy conocido hoy en día en nuestra sociedad ya que cada vez hay más casos de divorcios.
                        
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En estos casos lo que sucede es que  la pareja se rompe, es decir, la madre o el padre tienen que abandonar el núcleo familiar u hogar, en el cual se encuentran sus hijos, y en definitiva alejarse de ellos, no sin antes haber una custodia de por medio que rija un horario de visitas o que los niños tengan que pasar temporadas en el hogar del padre o en el de la madre.
Es traumático para los niños, el tener que presenciar el divorcio de sus padres (si este no se lleva de forma pacífica) y más cuando tienen que presenciar discusiones y gritos en el hogar, llegando en ocasiones a la violencia.
También es un trastorno para los niños el tener que estar “mudándose” continuamente de un hogar a otro. Pero más traumático es tener que asimilar que sus respectivos padres rehacen su vida con otra persona distinta a su madre/padre, rechazándolos y llegando a ser la convivencia un verdadero infierno para todos.

Ha habido casos en los que el padre o madre con hijos, rehace su vida con otra persona que también está divorciada, acumulando hijos de respectivas parejas en el hogar, esta situación es difícil en un primer momento, pero si se lleva con prudencia y con paciencia puede tener buenas repercusiones.

Participantes:

Inmaculada de la Vega
Raquel Avila Morales
Maria José Esteban
Andrea Garcia Tenorio
Natalia Aizpún

lunes, 21 de febrero de 2011

Areas

1.      Área social y personal: englobamos las características de los niños de 0 a 8 años que permiten al niño establecer interacciones sociales significativas como las siguientes:
-        Interacción con los adultos: del bebé al adulto.
-        Expresión de los sentimientos: situaciones espontáneas.
-        La autoestima: como el niño desde pequeño valora sus propias interacciones.
-        La interacción con sus iguales.
-        La desenvoltura: como el niño se desenvuelve en diferentes aspectos sociales.

2.      Área adaptativa: en esta área observamos tanto las habilidades de autoayuda como las relacionadas con sus tareas:
-        Vestirse, alimentarse, asearse...
-        Atención visual y auditiva.
-        La responsabilidad personal.
-        El aseo.

3.      Área motora del desarrollo: se observa en esta área la capacidad que tiene el niño para usar y controlar sus músculos, es decir, el desarrollo motor grueso (articulaciones, troncos, extremidades) y desarrollo motor fino (es muy posterior), encontramos diferentes de desarrollo en esta área que son los siguientes:
-        Motor grueso:
§  El control muscular, sobre todo lo relacionado con el sentarse.
§  La combinación corporal, por ejemplo, cambiar de posición del cuerpo, girarse, rodar por el suelo, tirar y recoger objetos…
§  La locomoción: antes de gatear comienza a arrastrarse, gatear, andar, correr, saltar, subir y bajar escaleras…
-        Motor fino: coger, saltar objetos, abrir y cerrar puertas, ensartar puertas, pasar páginas,

4.      Área del lenguaje: se subdivide en dos grandes áreas:
-        Lenguaje receptivo: evalúa la discriminación, reconocimiento y compresión de sonidos y palabras, así como la información recibida a través de gestos signos…
-        Lenguaje expresivo: evalúa el conocimiento y la capacidad del niño para usar reglas gramaticales sencillas  y expresiones con significado.

5.      Área cognitiva: mide las habilidades y capacidades de la naturaleza conceptual. La conducta que se evalúa en esta área son las siguientes:
-        Discriminación perceptiva: incluye la exploración de su cuerpo y rasgos faciales, así páginas como los rasgos relacionados con el tamaño y la forma de los objetos.
-        La memoria: mide la capacidad del niño de recuperar información.
-        Razonamiento y habilidades académicas: las habilidades de pensamiento como identificar y resolver problemas sencillos, las habilidades del buen rendimiento en la escuela, como la lectura, escritura y matemáticas.
-        Desarrollo conceptual: evalúa las capacidades como agrupar y clasificar objetos similares e identificar semejanzas y diferencias y establecer las actividades de los objetos.